语文离不开写作，写作离不开语文，它们二者就像鱼和水的关系。问题是如果你让学生说一说生活，他们可以滔滔不绝，言无不尽。如果你让他们写一写生活，他们定会叫苦连天，无从下笔。好不容易憋出一篇作文来，往往也是空洞苍白、干瘪无味，远不及口头表达得生动自如。怎么就不能“我手写我心”呢？在学校课题组的指导引领下，我在新课程作文教学新思路方面有了一些自己的感悟体会，引导学生——学会留心观察，激发写作灵感。
一、认识观察的重要性
写作是一种复杂的创造性劳动，写作能力是一种综合的语文能力。只有对事物进行全面、细致的观察、体验，并有切实深入的理解、把握，才能谈得上准确地去反映它。生活是写作的源泉，学生之所以言之无物，就因为没留心身边的事物，没有去充分地感悟生活，更别说随时随地积累素材了。是的，真正的写作，好的写作，应建立在对生活的细致观察、积累体验之上。因为观察是吸收，写作是表达；没有充分吸收，就无从表达；要想充分表达，就必须集中吸收，所以培养观察能力实是提高作文水平的第一步，可学生并不懂得观察的意义。只有让学生懂得观察的重要性和必要性，他才能自觉地进行仔细、全面、深入、系统的观察，观察的能力才会提高。所以，我会通过“名人谈观察”、“作家爱观察”、“优生与观察”等内容，让学生树立观察的意识。如鲁迅说：“如要创作，第一需观察。”“必须如蜜蜂一样，采过许多花，这才能酿出蜜来，倘若叮在一处，所得就非常有限。”巴甫洛夫说：“观察、观察、再观察。”朱自清的《背影》《荷塘月色》都是对生活观察的结果。以前的教学中，我对观察的重要性没有过多的强调，学生的认识也没有达到一定的高度，学生几乎没有观察的习惯。这一届，我从学生一进中学校门，就给他们讲解了观察的重要性，从孩子的周记中反应，这群孩子留心观察身边事物的意识强过上几届。
二、掌握观察的方法
光有观察的意识还不够，给予学生一些观察方法的指导，能够使学生有章法可循，就能产生事半功倍的效果。我主要从以下几个方面指导学生观察：
1．多官运用，全面感受。
全面地、多感官地感知事物是认识、了解事物的基础。所谓“多官运用，全面感受”，就是要对事物的全部内涵作各个方面、各个角度的观察。如观察一朵百合花，不但要指导学生用眼睛看（知晓花的形、色、大小），还可以用鼻子嗅（闻其香）、用手触（摸质感）、用耳朵听（摇一摇，明其声）、用嘴巴尝（嚼一嚼，感其味）；这样的描写如朱自清的《春》一样，动用多个感官，让作者有话可写，让读者身临其境。再如观察人物时，不仅要从人物的外貌、衣着、举止、动作、语言、兴趣、爱好、生活习惯等等各个方面去观察、体验，还要从人物生活的不同年龄阶段、不同环境去观察，这样从多个方面、不同角度的观察才能对人物刻画更立体，否则，单就一两个方面去进行观察，只能是表面的、肤浅的。
2．讲究顺序、细致入微。
细致、深入的观察，不是繁琐、不分主次的观察，而是要发现、把握与“众”不同的差异，抓住了与别的事物的不同点，就抓住了事物的特征，这样才能全面了解景物，选好写作点。所以，观察时，还要从不同方位、角度（如平视、正视、俯视、仰视、近视、远视等）、顺序（从上到下、从内到外、从整体到局部）去观察。如学习《音乐巨人贝多芬》前，我让学生尝试写了一个关于身边所熟悉的人的外貌描写，其他同学来猜猜写的谁，看反映那人的特征没有。多数学生写作是脚踏西瓜皮，溜到哪里是哪里，写了眼睛写下巴，写了身材又在写嘴巴，哪管你什么顺序不顺序；或者描写是“眼睛不大不小，头发不长不短，身材不胖不瘦”你去猜吧，谁都像，谁都不像。课文里面第9段是关于贝多芬的外貌描写的精彩片断“他的脸上呈现出一个悲剧。一张涵蓄了许多愁苦和力量的脸。火一样蓬勃的头发，盖在他的头上，好像有生以来从未梳栉过。深邃的眼睛略带灰色，有一种凝重不可逼视的光；长而笨重的鼻子下一张紧闭的嘴，衬着略带方形的下颔，整个描绘出坚韧无比的生的意志。”我让学生学习作家从上到下的写作顺序，如何突出人物“坚韧”的特征，他们才发现自己的作品有多糟糕。当修改的作业交上来时，我看到绝大多数同学都掌握了观察、写作要有顺序，同时写出了被描者与众不同的特征，读出来再让其他同学猜，八九不离十。
3．长期坚持、养成习惯。
写作依赖于观察，但观察若只是一时之趣，就难以提高学生的写作能力。春天时，让学生在校园或庭院里种些花草，并留心观察花草的生长过程；夏天时，让学生注意观察暴雨前、暴雨时、暴雨后各是怎样的情景……对小动物较为感兴趣的同学，还可以饲养小兔、小鸟等小动物，平时认真观察，写好观察日记；生活中，各色人的外貌、语言、动作、神态都可以成为观察写作的对象。这样既培养了学生的写作兴趣，又丰富了学生的课余生活。所以在观察体验生活的同时要坚持记好观察日记，把写作变成一种习惯，因为记好观察日记是培养观察能力的基本功。而记观察日记贵在坚持，要做到把观察体验所得随时随地记录下来，时时观察，常常写作，动笔就成了一件轻而易举的事情。文学巨匠列夫·托尔斯泰就是天天坚持记观察日记的典范。他记观察日记的习惯，一直坚持到逝世前四天，对初学写作的学生来说，不是更要坚持了吗？
学会留心，单调的地方也会充满色彩。学会观察，无味的地方也会变得有趣。“问渠那得清如许，为有源头活水来。”只有我们引路者引导孩子提高认识，掌握方法，五官并用，坚持观察，学生也就不会“谈写色变”了。
