《百合花》教学创意与评析
《百合花》属于统编版必修上册第一单元“文学阅读与写作”任务群，要求通过阅读、鉴赏，感受文学作品意蕴的丰富性和语言表达的特殊方式，学习从语言、形象、情感等不同角度欣赏作品，获得审美体验，提升审美能力。
基于上述缘由，拟采用以下教学方案：
学习活动一“我”的好奇与担忧
（一）请学生阅读第1至第23段，概括：“我”对小通讯员哪些方面产生了好奇心？
明确：1“我”对小通讯员始终跟“我”保持距离产生了好奇心；
2“我”对小通讯员的外表产生了好奇心；
3“我”对小通讯员的身世产生了好奇心。
小结：这其实是通过“我”的视角，从侧面描写小通讯员：淳朴、腼腆、充满活力。
（二）请学生阅读第47段至第50段，说出“我”担忧什么。
明确：在中秋之夜，“我”吃月饼时，担忧小通讯员；战斗打响后，“我”担忧小通讯员受伤。
小结：“我”的担忧，可以看出“我”善良的个性和对小通讯员的牵挂之情，这是战士之间纯洁的感情。
学习活动二小通讯员“枪筒野菊花”“衣服破洞”“馒头”
请学生浏览全文，迅速圈画出描写小通讯员“枪筒的树枝野菊花”“衣服破洞”“馒头”的语句，并分析作用。
（一）第7段肩上的步枪筒里，稀疏地插了几根树枝，这要说是伪装，倒不如算作装饰点缀。
第42段看见他背的枪筒里不知在什么时候又多了一枝野菊花，跟那些树枝一起，在他耳边抖抖地颤动着。
明确：在那样的战争年代，小通讯员仍不失赤子之心，热爱生活，充满活力。
（二）第34段不想他一步还没走出去，就听见“嘶”的一声，衣服挂住了门钩，在肩膀处，挂下一片布来，口子撕得不小。
第43段他已走远了，但还见他肩上撕挂下来的布片，在风里一瓢一瓢。
明确：小通讯员慌慌张张，衣服撕了口子，表现了他在女同志面前的害羞，多么淳朴可爱的孩子啊。
（三）第42段走不几步，他又想起了什么，在自己挎包里掏了一阵，摸出两个馒头，朝我扬了扬，顺手放在路边石头上，说：“给你开饭啦！”
第57段我无意中碰到身边一个什么东西，伸手一摸，是他给我开的饭，两个干硬的馒头……
明确：小通讯员把自己的馒头给“我”，其对同志的关爱、其言行之活泼可爱，跃然纸上；而在小通讯员英勇牺牲后，这两个馒头又让“我”睹物思人，情何以堪……
小结：细节描写，前呼后应，针脚绵密，行文周密；细节描写中见精神，见性格，见情意。
学习活动三新媳妇“笑”“不笑”
请学生阅读第30段、第34段、第44段、第53段、第55段、第56段、第58段、第59段，圈画出描写新媳妇“笑”和“不笑”的神态描写，并进行分析。
明确：（1）她听着，脸扭向里面，尽咬着嘴唇笑。她也不作声，还是低头咬着嘴唇，好像忍了一肚子的笑料没笑完。这一次，她不笑了，一边听着，一边不断向房里瞅着。
（2）那媳妇一面笑着，一面赶忙找针拿线，要给他缝上。
（3）那位新媳妇也来了，她还是那样，笑眯眯地抿着嘴，偶然从眼角上看我一眼，但她时不时东张西望，好像在找什么。她不好意思地笑了一下说……说完又抿了嘴笑着……
明确：新媳妇的“笑”，表现她调皮活泼、羞涩淳朴。
（4）只见新媳妇端着水站在床前，短促地“啊”了一声。
（5）新媳妇又短促地“啊”了一声。
（6）我回转身看见新媳妇已轻轻移过一盏油灯，解开他的衣服，她刚才那种忸怩羞涩已经完全消失，只是庄严而虔诚地给他拭着身子，这位高大而又年轻的小通讯员无声地躺在那里……
（7）她低着头，正一针一针地在缝他衣肩上那个破洞。……新媳妇却像什么也没看见，什么也没听到，依然拿着针，细细地、密密地缝着那个破洞。……她却对我异样地瞟了一眼，低下头，还是一针一针地缝。
（8）新媳妇这时脸发白，劈手夺过被子，狠狠地瞪了他们一眼。……她气汹汹地嚷了半句，就扭过脸去。在月光下，我看见她眼里晶莹发亮。
明确：新媳妇从见到小通讯员牺牲、听到小通讯员舍己救人的事迹后，神态由吃惊到崇敬，作者不厌其烦地描写新媳妇缝破洞，正是一种崇敬心情的外化，她最后把新百合花被子铺在棺材里陪伴小通讯员，既是对自己开始给小通讯员气受的一种特殊道歉行为，又是她既感且佩心情的自然流露。
小结：新媳妇的形象刻画，用了多层渲染法，从开始的爱笑到最后的庄严神圣，塑造了比较立体丰满的人物形象，而这又从侧面衬托了小通讯员的形象，一石二鸟，手法巧妙。
评析
这个教学方案很有创意。
第一，紧紧抓住人物形象这一中心任务，从正面描写、侧面描写分别展开。学习活动一，从“我”的视角去写小通讯员，学习活动三从新媳妇的视角去写小通讯员，手法多样，“横看成岭侧成峰”，这样描写，小通讯员的形象就比较多姿多彩了。
第二，教学环节板块式推进，多角度涉及文本内容，引导学生多次深入文本，挖掘人物内心世界。
第三，教学环节流畅明朗，不枝不蔓，呈现简洁硬朗的风格之美。
